ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Transformational Leadership)

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
        การจัดกลุ่มทฤษฎีตามแนวทางการจัดการศึกษาผู้นำ  แ่บ่งเป็น  4  กลุ่มใหญ่ ๆ ดังนี้  คือการศึกษาคุณลักษณะของผู้นำ (Traits  Appoach)  การศึกษาพฤติกรรมของผู้นำ (behavirol  Approach)  การศึกษาผู้นำตามสถานการณ์ (Situational  Approach) และการศึกษาอิทธิพลอำนาจของผู้นำ (Power-Influence  Approach) อย่างไรก็ตามทั้ง  4 ทฤษฎีนี้  มีข้อถกเียงถึงจุดอ่อนของแต่ละแนวคิดทฤษฎีอยู่มาก  โดยเฉพาะแนวทางการนำไปประยุกต์ใช้ในปัจจุบัน  ซึ่งสภาพแวดล้อมหรือบริบทของสังคมและของแต่ละองค์การต่าง ๆ มีการเปลี่ยนแปลงไปมาก  และยังมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา  จึงได้มีการพัฒนาแนวทางการศึกษาภาวะผู้นำในแนวทางใหม่  ที่มีการกล่าวถึงกันมากคือ  "ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง" (Transformation  Leadershipp)(รัตติกรณ์,2554:32)
           สรุปความหมายของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงตามแนวคิดของนักวิชาการ  ดังนี้
            Bass (1985 อ้างถึงใน Schultz  และ  Schultz,1998:211) ให้ความหมายไว้ว่า  ผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีพฤติกรรมที่มีความชัดเจนมากกว่า  พวกเขาไม่ได้ถูกจำกัดโดยการรับรู้ของผู้ตาม  ผู้นำต้องตั้งใจทำงานเพื่อที่จะเปลี่ยนแปลงหรือเปลี่ยนรูปแบบเสนอของลูกน้อง  และปรับปรุงข้อเสนอเหล่านั้นเสียใหม่มากกว่าที่จะเชื่อว่าต้องทำงานให้ตรงกับความคาดหวังของลูกน้อง
            Mushinsky (1997:373) ให้ความหมายผู้นำการเปลี่ยนแปลงไว้ว่า  เป็นกระบวนการที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและสมติฐานของสมชิกในองค์การและสรางความผูกพันในการเลี่ยนแปลงวัตถุประสงค์และกลยุทธ์ขององค์การ  ภาระผู้นำการเปลี่ยนแปลงเกี่ยวข้องกับอิทธิของผู้นำที่มีต่อผู้ตาม  แต่ผลกระทบของอิทธิพลนั้นเป็นการให้อำนาจแก่ผู้ตามให้กลับมาเป็นผู้นำ  และเป็นที่เปลี่ยนแปลงหน่วยงานในกระบวนการการเปลี่ยนแปลงองค์การ  ดังนั้นภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง  จึงมองว่าเป็นกระบวนการร่วมและเกี่ยวข้องกับการดำเนินการของผู้นำในระดับต่างๆในหน่วยงานย่อยขององค์การ
            Schultz และ  Schultz (1998:211)  ให้ความหมายภาวะผุ้นำการเปลี่ยนแปลง  ไว้ว่า ความเป็นผู้นำซึ่งผู้นำไม่ได้ถูกจำกัดโดยการรับรู้ของผู้ตาม  แต่มีอิสระในการกระทำ  ซึ่งจะเปลี่ยนแปลงหรือเปลี่ยนรูปแบบมุมมองของผู้ตาม
             รัตติกรณ์  จงวิศาล (2544:32) ได้ให้ความหมายไว้ว่า  ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Transformation  Leadership) หมายถึงระดับพฤติกรรมที่ผุ้นำแสดงให้เห็นในการจัดการหรือการทำงาน  เป็นกระบวนการที่ผู้นำมีอิทธิพลต่อผู้ร่วมงาน  โดยการเปลี่ยนสภาพหรือเปลี่ยนแปลงความพยายามของผู้ร่วมงานให้สูงขึ้นกว่าความพยายามที่คาดหวังพัฒนาความสามารถของผู้ร่วมงานไปสู่ระดับที่สูงขึ้นกว่าความพยายามที่คาดหวังพัฒนาความสามารถของผู้ร่วมงานไปสู่ระดับที่สูงขึ้นและมีศักยภาพมากขึ้น  ทำให้เกิดการตระหนักรู้ในภารกิจและพัฒนาความสามารถของผู้ร่วมงานไปสู่ระดับที่สูงขึ้นและมีศักยภาพมากขึ้น  ทำให้เกิดการตระหนักรู้ในภารกิจและวิสัยทัศน์ของกลุ่ม  จูงใจให้ผู้ร่วมงานมองไกลเกินกว่าความสนใจของพวกเขาไปสู่ประโยชน์ของกลุ่มหรือสังคม
             สรุปได้ว่าภาวะผู้การเปลี่ยนแปลง   คือ  พฤติกรรมของผู้นำที่สามารถเปลี่ยนทัศนคติและพัฒนาความสามารถการทำงานของผู้ตามโดยการสร้างแรงจูงใจให้ผู้ตามทำงานให้บรรลุวัตถุประสงค์ของกลุ่มอย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ
             กระบวนการที่มีผู้นำมีอิทธพลต่อผู้ร่วมงานหรือผู้ตามนี้จะกระทำผ่านองค์ประกอบพฤติกรรมเฉพาะ  4  ประการหรือที่เรียกว่า  " 4I' s" (Four I's) คือ
             1. การมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ (Idealized Influence: II) หมายถึงระดับพฤติกรรมที่ผู้นำแสดงให้เห็นในการจัดการหรือการทำงานที่เป็นกระบวนการทำให้ผู้ร่วมงานหรือผู้ตามมีการยอมรับ  เชื่อมั่นศรัทธา  ภาคภูมิใจและไว้วางใจในความสามารถของผู้นำ
             2. การสร้างแรงบันดาลใจ (Inspiration  Stimulation:IM) หมายถึง ระดับพฤติกรรมที่ผู้นำแสดงให้เห็นในการจัดการหรือการทำงานที่เป็นกระบวนการ  ทำให้ผู้ร่วมงานหรือผู้ตามมีแรงจูงใจหรือแรงบันดาลใจทำงานด้วยความเพลิดเพลิน  ด้วยใจรัก  ด้วยความรู้สึกที่เห็นคุณค่าของงาน
             3. การกระตุ้นทางปัญญา (Intelectual  Stimulation:IS) หมายถึง  ระดับพฤติกรรมที่ผู้นำแสดงให้เห็นในการจัดการหรือการทำงานที่เป็นกระบวนการ  กระตุ้นผู้ร่วมงานหรือผู้ตามให้เห็นวิธีการหรือแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหา
             4. การคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล  (Individaulized  Consideration: IC)  ระดับพฤติกรรมที่ผู้นำแสดงให้เห็นในการจัดการหรือการทำงานโดยการคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุุคคล  มีการเอาใจเขามาใส่ใจเรา  มีการติดต่อแบบสองทางและเป็นรายบุคคล
               จากความหมายและองค์ประกอบพฤติกรรมแสดงให้เ้เห็นว่าภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีอิทธิพลต่อผู้ตามให้ผู้ตามเคารพนับถือศรัทธา  ผู้นำมองเห็นความแตกต่างระหว่างบุคคล  สามารถสร้างแรงบันดาลใจและจูงใจผู้ตามเกิดความคิด  ความกระตือรือร้น  การคิดริเริ่มสร้างสรรค์  หาวิธีการทำงานแนวทางใหม่ๆ และมุ่งมั่นทุมเทเพื่อให้งานเกิดผลสำเร็จและมีประสิทธิภาพ
ที่มา:ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง  ดร.รัตติกรณ์  จงวิศาล/ทฤษฎี-ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง  แพรภัทร

การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์

               กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์

              กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์  หมายถึง  กระบวนการ  ขั้นตอน  วิธีการ  หรือพฤติกรรมต่างๆ ที่จะช่วยให้การดำเนินงานเป็นกลุ่มเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ  คือได้ทั้งผลงานที่ดี และได้ทั้งความรู้สึกและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้ร่วมงาน
               การเรียนรู้โดยใช้กระบวนนการกลุ่มสัมพันธ์  มีลักษณะดังนี้  คือ ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง  ยึดกลุ่มเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ  ยึดการค้นพบด้วยตนเอง  เน้นกระบวนการควบคู่ไปกับผลงาน  และเน้นการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน 
              กิจกรรมการเรียนรู้ของกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์  มีหลักการและลักษณะที่สำคัญ  คือ  เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนกระทำ  เป็นกิจกรรมที่มีลักษณะเป็นกิจกรรมกลุ่มย่อย  เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนจะต้องค้นหาคำตอบด้วยตนเอง  เป็นกิจกรรมที่ประกอบไปด้วยขั้นตอนของการวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับกระบวนการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง  และเป็นกิจกรรมที่ประกอบไปด้วยการอภิปราย
             การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์  มีขั้นตอนและองค์ประกอบดังนี้
                  1. ขั้นนำ  เป็นการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียน อาจเป็นการทบทวนความรู้สร้างบรรยากาศให้เหมาะสมต่อการเรียนรู้ที่จะตามมา 
                  2. ขั้นกิจกรรม  เป็นการให้ผู้เรียนลงมือทำกิจกรรมที่เตรียมไว้ เพื่อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการเรียนของตน  และให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ที่จะสามารถนำมาวิเคราะห์อภิปรายให้เกิดการเรียนรู้
                   3. ขั้นอภิปราย  เป็นการให้ผู้เรียนมีโอกาสได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์  ความคิดความรู้สึก  และการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น
                   4. ขั้นสรุปและนำไปใช้  เป็นขั้นการรวบรวมความคิดเห็นและข้อมูลต่าง ๆ จนได้ข้อสรุปที่ชัดเจน  และเป็นขั้นกระตุ้นให้ผู้เรียนนำเอาการเรียนรู้ไปปฏิบัติหรือไปใช้ในชีวิตประจำวัน
             ลักษณะกิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์  ประกอบด้วยกิจกรรมดังต่อไปนี้ 1. การสร้างความคุ้นเคย2. การทำงานเป็นทีม   3.  การสังเกตพฤติกรรม  4. การแสดงบทบาท  5. การเล่นเกม  6.  การฝึก-ฟัง-คิด-พูด  
7. การบริหารงานกลุ่ม
             การจัดการเรียนการสอนผู้สอนควรคำนึงถึงหลักการเรียนรู้ต่อไปนี้
                    1. ผู้เรียนมีบทบาทและมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างทั่วถึง
                    2. ผู้เรียนได้ข้อมูลและเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ในกลุ่ม
                    3. ผู้เรียนสามารถค้นพบคำตอบด้วยตนเอง
                    4. ผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการควบคู่ไปกับผลงาน
                    5. ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ได้จริง
             ตัวอย่างกิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์ในโรงเรียน
                     1. กลุ่มทำตนเป็นแบบอย่าง
                     2. กลุ่มสร้างผู้นำ
                     3. กลุ่มพี่ช่วยน้อง
                     4. กลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน
                     5. กลุ่มอิสระ
            อย่างไรก็ตาม การจัดกลุ่มให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้ร่วมกันในลักษณะกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์เป็นวิธีการที่ช่วยให้ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน  ได้พูดคุยปรึกษา  ได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน  และมีความเอื้ออาทรต่อกันและกัน  มีบรรยากาศการเรียนรู้ที่อบอุ่นและเป็นมิตร  จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้พฤติกรรมของผู้อื่นเกิดความเข้าใจในตนเองและเข้าใจผู้อื่นได้ดียิ่งขึ้น  ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่จะปรับตัวให้สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี  มีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีม

ที่มา: กลุ่มสัมพันธ์ /การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์:นายศักดิพันธ์  ตันวิมลรัตน์/
วิกิพีเดีย  สารานุกรมเสรี

กิจกรรมโรงเรียน



เข้าร่วมแสดงบู้ทโครงการ ทู  บี  นัมเบอร์  วัน  ณ โรงเรียนสิรินธร

                                                                          

                                                      เราชาวโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์

                                                                        

                                                                               

            คณะครู/นักเรียนโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์  รับเสด็จทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนฯ 
    เมื่อวันที่  13  กันยายน  2553   ณ โรงเรียนสิรินธรและวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุรินทร์  จังหวัดสุรินทร์
                              
                                         --------------------------------------------------------

กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ     ณ ค่ายลูกเสือชั่วคราวโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์
ระหว่างวันที่  9-11  มีนาคม  2554

                                                                   

                                                                           

                                                                  กิจกรรมภาคกลางวันผจญภัยและวิชาการ
                                             

                                                                           ผจญภััยภาคกลางคืน

                                                                                 

                                                                              
                                                                 เดินทางไกล                                                                

                                                                ---------ชฟ
ชุช=6ช                                                       ชุมนุมรอบกองไฟช
                                                                               ช-------ขขขขข--
                                                     ......................................................
                        การประกวดการแสดงศิลปวัฒนธรรมพื้นบ้าน (วงโปงลาง)
                               เพื่อเทิดพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
                         เนื่องในโอกาสมหามงคลเฉลิมพะชนมพรรษา  ๗  รอบ
               ตามโครงการประชาสัมพันธ์ส่งเสริมคุณธรรม  จริยธรรมและศิลปวัฒนธรรม
                                          ประจำปีการศึกษา  ๒๕๕๔
                   โดยสถานีวิทยุโทรทัศน์แห่งประเทศไทย   จังหวัดอุบลราชธานี
                           สำนักประชาสัมพันธ์เขต  ๒  กรมประชาสัมพันธ์                                          
                       วันที่  17  มีนาคม  2554  ณ หอประชุมอำเภอรัตนบุรี

                                                                                                          

ทำพิธีไหว้ครู

                                                   นายอำเภอรัตนบุรีกล่าวเปิด                                                                 

                                                  กรรมการตัดสินการประกวด
                                                                   

  โรงเรียนเข้าประกวด  3 โรงเรียน  คือ ร.รบ้านกรวดวิทยา  จังหวัดบุรีรัมย์    ร.ร. กันทรารมย์   
จังหวัดศรีสะเกษ  และโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์    (ที่ 1 โรงเรียนกันทรารมย์)        


ค่ายอาสาพัฒนาชุมชนนิสิตจากจุฬาฯ คณะวิศวกรรมร่วมด้วยช่วยกันสร้างสะพานบ้านโพธิ์-ท่าหาดยาวโดยใช้สถานที่โรงเรียน
ทับโพธิ์พัฒนวิทย์เป็นที่พักและทำกิจกรรมต่างๆ

                                                                                     

                                                                                                                                                                                       

เพลงที่ชอบ

รักจัง - พี สะเดิด

เพื่อนร่วมรุ่น

                                  นักศึกษาปริญญาโท  มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี
                                  รุ่นที่  3  ศูนย์โรงเรียนท่าตูมประชาเสริมวิทย์